推动海南历史文化融入陵水黎安国际教育创新试验区高校思政课教学

　　推动海南历史文化融入

　　陵水黎安国际教育创新试验区高校思政课教学

　　□ 崔华滨 赵新超

　　陵水黎安国际教育创新试验区(以下简称试验区)对标海南自由贸易港对教育和人才的新要求，承担着为海南自贸港建设培养国际化创新型人才的重要使命。习近平总书记强调，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。加强试验区高校思政课建设，充分发挥思政课关键课程作用，对于试验区高校培养担当复兴大任、服务海南发展的时代新人至关重要。海南丰厚的历史文化，特别是红色资源，为试验区高校思政课教学更好落实立德树人根本任务提供了生动素材。推动海南历史文化融入试验区高校思政课教学，对于试验区高校思政课教学提质增效、更好培养创新型人才等具有重要价值。应当持续探索和优化海南历史文化融入试验区高校思政课教学的实践路径，不断提升试验区高校思政课教学铸魂育人成效。

　　海南丰厚的历史文化为试验区高校思政课教学提供了生动素材

　　海南的历史文化，尤其是赵宋以降的传统思想文化，内容丰富，特色鲜明，是中华优秀传统文化不可或缺的组成部分。北宋哲宗年间，“一代文宗”苏轼谪迁琼岛，居儋三年，广施教泽，开启了海南人文之盛。宋室南渡以后，海南的文化发展愈臻繁茂，以道教金丹南宗五祖名世的白玉蟾，淹通三教，才艺双绝，堪称当时颇具影响的文化名人。明清时期，海南更是名贤辈出。其中，人称“海南双璧”的丘濬和海瑞，声名尤著。丘濬历事四朝，官拜宰辅，治学博洽，著述宏富，明孝宗御赐为“理学名臣”，史学家誉之为“有明一代文臣之宗”。海瑞刚直忠介，清廉自厉，严峻守法，惩贪爱民，百姓称之为“海青天”，史书赞之曰“可希风汉汲黯、宋包拯”。作为中国历史上著名的通儒和清官，丘濬和海瑞的出现昭示着海南文化发展迈入一个高峰期。与之并世或继出的邢宥、王佐、唐胄、钟芳、王弘诲、张岳崧、王映斗等海南人物，踵武赓续，史不绝书。

　　习近平总书记指出，“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”以上述诸人为代表的海南传统文化为试验区高校思政课教学铸魂育人提供了一座可供深入开掘的丰富矿藏。

　　在海南这座谱写了“二十三年红旗不倒”革命传奇的美丽海岛上，到处流传着红色娘子军、五指山革命根据地、解放海南岛和冯白驹、王文明等的红色故事。

　　党的二十大报告提出，“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”海南光荣的革命历史和革命传统为我们遗留下丰厚的红色资源，也为试验区高校思政课教学提供了生动素材。将海南丰厚的红色资源融入试验区高校思政课教学，在建设海南自贸港的号角声中，追怀英风伟烈的琼崖革命传奇，发扬“二十三年红旗不倒”的革命精神，对于试验区高校青年学生继承光荣传统、赓续红色血脉，坚定理想信念、勇担历史使命十分必要。

　　推动海南历史文化融入试验区高校思政课教学具有多重价值

　　有利于提升试验区高校思政课教学的亲和力。总体而言，当前，高校思政课教学中仍存在老生常谈、大而化之的教学案例使用偏多，本地特色、贴近学生的教学案例挖掘过少的问题。“老生常谈”则不易激发学生的新鲜感和注意力，“大而化之”则很难提升学生的亲切感和积极性。推动海南历史文化融入试验区高校思政课教学，拉近课程与学生之间的距离，对于提升试验区高校思政课教学亲和力具有重要价值。

　　有利于涵育试验区高校学生的历史文化素养。历史文化具有如盐入水、潜移默化的重要育人功能。推动海南历史文化融入试验区高校思政课教学，以海南的历史文化为切入点，充分发挥历史文化“以史育人、以文化人”的重要功能，有利于教育引导试验区青年学生树立正确的历史观和文化观，加深对中国历史和中华文明的认识和认同，进而坚定历史自信和文化自信，增强志气、骨气、底气。

　　有利于增强试验区高校学生对海南的认同感。文化认同是最深层次的认同。对一个地方历史文化的认同，是对该地产生深层次认同的重要前提条件。苏轼谪来海南之后，积极与琼岛士民交往，参与儋州当地的社会文化生活。三年之后，量移北返，东坡发出了“我本海南民”的慨叹，对海南产生深深的认同和依恋。推动海南历史文化融入试验区高校思政课教学，积极开展以海南历史文化为案例和主题的课堂教学和社会实践，有助于引导试验区青年学生了解海南、认同海南、爱上海南，扎根海南干事创业，成长为投身海南自贸港建设的生力军。

　　有利于推动海南历史文化更好传承发展创新。青年是祖国的前途、民族的希望、创新的未来。党和国家的希望寄托在青年身上，海南历史文化传承发展创新的重任也必定要由青年承担。推动海南历史文化融入试验区高校思政课教学，有助于加深试验区青年学生对海南历史文化的体认，激发他们积极运用人工智能和数字媒体技术等现代手段，更好推动海南历史文化创造性转化、创新性发展，实现传统与现代的有机衔接，赓续历史文脉，谱写当代华章。

　　探索海南历史文化融入试验区高校思政课教学的实践路径

　　深化试验区高校思政课教师对海南历史文化的熟稔程度。习近平总书记指出，办好思想政治理论课关键在教师。当前，试验区大部分思政课教师来自北京、四川等入驻高校本部所在省份，对海南历史文化的熟稔程度参差不齐。应进一步丰富试验区海南历史文化相关图书资源，以便于思政课教师展开对海南历史文化的自主学习和研究。试验区管理局等相关机构可以定期举办海南历史文化相关主题讲座和培训，不断深化思政课教师对海南历史文化的专业化熟稔程度。

　　找准海南历史文化与思政课统编教材内容的有机融合点。思政课统编教材是确保思政课教学规范性、科学性、权威性的依据。吃透教材是精准选取海南历史文化相关教学案例的基础，熟稔海南历史文化的思想内涵是实现精准融入的关键。譬如，在讲授“思想道德与法治”第二章时，可以以“琼崖革命何以‘二十三年红旗不倒’”为案例，帮助学生理解理想信念的内涵及重要性。唯有找准海南历史文化与思政课教材内容的有机融合点，才能达成相得益彰的教学效果。

　　创新海南历史文化融入高校思政课相关内容的教学设计。习近平总书记指出，“改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力。”因此，创新思政课教学设计是弘扬时代精神、契合青年特点的必然要求。应当注重发挥学生的主体性作用，引导学生运用小组研学、课堂辩论等方式，自主探究海南历史文化所蕴含的思想政治教育意涵，培养学生的创新思维能力。同时，当代青年学生是信息时代的“原住民”，创新教学设计必须推动海南历史文化相关思政课教学同信息技术高度融合，以数字技术赋能教学内容编排和呈现形式，让教学方式更加贴合青年学生需求。

　　开展试验区高校思政课海南历史文化相关主题实践教学。把课堂教学和实践教学有机结合起来，把思政小课堂同社会大课堂深入贯通起来。应充分运用海南丰厚的历史文化资源，紧密联系中国共产党和中国人民在海南的奋斗历程，通过带领试验区学生参观革命遗址、历史场馆和红色教育基地等方式，开展海南历史文化特别是红色文化相关主题实践教学，积极构建“大思政”育人格局，引导试验区青年学生在知行合一中立鸿鹄志、做奋斗者。

　　党的二十大报告强调，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”我们必须站在为实现中华民族伟大复兴和海南自贸港建设培养时代新人的历史高度，全面认识推动海南历史文化融入试验区高校思政课教学的重要意义，持续做好推动海南历史文化融入试验区高校思政课教学相关工作，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

　　【作者分别系北京邮电大学玛丽女王海南学院思政课教师，玛丽女王海南学院副院长、教授，本文系北京邮电大学玛丽女王海南学院教育教学改革项目“习近平关于学史知史的重要论述融入高校中外合作办学专业思政课教学研究”(2023HN-SZ-A)的阶段性成果】