定安翰林初级中学打造特色课堂，提升教学质量（定安县翰林初级中学）
成为别人的“师傅”，再看到“徒弟们”成长为其他人的“师傅”，这是定安县翰林镇翰林初级中学初二学生王芸近两年在校经历的时光。“之前我在县城读书，因为身体原因，初一回到镇上的中学，回来后发现学校和小时候的印象完全不同了。”近日，王芸对海南日报全媒体记者说。
回到家门口读书，王芸怎么当起了“师傅”？
这就不得不提到，近年来，翰林初级中学推出的“师友互助”课堂组织模式。“通过学生双向自由选择，将同桌结成师友互助小组，学习相对较优的一人为师傅，另一名为‘学友’，同时，每学期评选师友互助奖，充分调动学生在学习上互帮互助的积极性。”翰林初级中学校长程赫吉介绍。
对于王芸来说，作为师傅，她会常常关注“学友”的学习进展，及时为对方答疑解惑。“放学之后我们还经常相约一起做作业。”王芸说，成了“师傅”就多了一份责任感，自己听课会更加认真。而目睹“学友”从基础薄弱到能解答有难度的习题，并成为他人的“师傅”，也让王芸颇为自豪。
这是翰林初级中学打造“特色课堂”的措施之一。近年来，为了提升教学质量，翰林初级中学以“261”教学模式为抓手，“2”是指结成双人小组的师友互助这一课堂组织模式，“6”是指包含目标、自学、展学、导学、测评、小结等六环节在内的课堂教学模式，“1”则指一清课堂练习模式，督促教学上做到堂堂清、日日清。每个学期，该校还会组织一次“261”课堂教学比赛，推动教师互相学习，不断优化课堂教学方式。
“近年来，学校打造‘三特教育’，‘特色课堂’是其中之一。”程赫吉说，此外，还有推动形成自下而上的“特色管理”，以党政服务例会为抓手，通过去行政化、扁平化管理，激发教师及各级学校管理干部个人能动性；打造“特色文化”，以书法社、翰林文学社为抓手，形成写字、写作氛围浓郁的“双写”文化，营造良好文化阅读氛围。
程赫吉进一步解释：“比如我们每周日定时召开党政服务例会，从过去校领导安排工作，转变为管理干部和骨干教师汇报上周总结和下周的工作计划，并提出执行中需要学校协助解决困难。校领导则根据这些，积极为教师开展教学工作提供帮助，真正让教师成为学校的主人翁。”
据悉，翰林初级中学曾连续多年为全省中考平均分后30名学校，今年已经出列，且全省排名同比提升160余名。该校还荣获2019—2023年度县级“四星级书香校园”。
（海南日报定城9月23日电）
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